中班语言小羊和狼教案

中班《小羊和狼》的语言课应当怎么上呢？以下是小编整顿的中班语言小羊和狼教案，欢迎参考浏览！

教材简析：

这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理辩论，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的情势，应用了许多活泼形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目的：

1、分角色准确、流畅、有情感地朗读课文。

2、懂得课文内容，使学生认识到狼的天性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学进程：

一、导入新课

《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同窗们在学习懂得课文的同时要勇敢说出自己的感受。

二、发明条件，抒发情绪

1、读一读

⑴分离划出狼和小羊说的话，自己试读。

⑵选择自己爱好的段落进行朗读。

⑶小组内读，其它同窗用自己的方法来评一评。

（设计意图：朗读的最终目标是使学生的情绪与文章的内容到达共识，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充足地读，将读落到实处，使学生领会不同人物的不同态度，以实现造就语感的目的。）

2、辩一辩

⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引诱学生接洽高低文找理由）

②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（勉励学生用不同的说法从不同的角度去说）

⑵第三次狼不想再辩论了，因此只有狼说的话，没有小羊的辩论词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它辩论呢？请你像小羊那样，既要解释自己的观点，又要解释理由。

假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应当去找我爸爸，也不应当吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应当吃羊爸爸呢？”让学生领会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

（设计意图：辩论是浏览教学的一种主要手腕，在辩论中学生要不断地懂得课文，寻找依据，快速作出合理的推理，还得组织清楚而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达才能的训练。）

3、谈一谈

⑴谈一谈你对小羊的认识：你以为它是一只怎样的羊？要说清算由。

⑵如果小羊的脑筋是苏醒的，他认出了狼的天性，那他用什么方法能力平安脱险呢？（要引诱调控学生想象的方向，使之符合理性。）

⑶请你对狼（或小羊）说几句话。

（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、领会，使浏览进程成为潜心读书、获得个人体验和奇特感受的自主学习的进程。学生在读书中交换讨论，发表看法，进行思维的碰撞、情绪的交换。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个进步。）

4、演一演

⑴小组合作，分工角色，自由练习。

⑵班内竞赛（强调在演的进程中，要加进自己的想象）

（设计意图：在学生熟读课文的基本上，以课文为根据，让学生演一演，用这种办法赞助学生懂得课文内容。勉励学生展开丰硕的想象，让学生在演的进程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中造就他们的语言表达才能及发明力，学生在说与动的欢快氛围中受到教导，尝到了胜利的喜悦。）

三、课外延长

⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵课外浏览《伊索寓言》。

教学模式：

激趣、研讨、交换、创新、反思

一、教学目的

知识目的：读准本课的生字、新词，懂得课文内容，使学生认识到狼的天性是凶残的。

才能目的：让学生通过自主读书，合作探究懂得课文内容，造就学生读书感悟及有情感地朗读课文的才能。

创新目的：放飞想象，引诱学生发散思维、多元思考。造就学生的创新思维、创新想象。

德育目的：通过学习使学生认识到狼的天性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

二、教学剖析与处置

1、教材剖析

《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采取了对话情势，讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理辩论，反驳狼的故事。

重点：朗读课文，懂得课文。

难点：懂得课文内容，认识到狼的天性是凶残的，理解对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、学生剖析

学生涯泼好动，求知欲强，学习热忱高，形象思维占优势，已经具有了初步浏览才能和小组合作学习探究的才能，能够通过自主读书，研讨体验获取知识，懂得课文内容。

创新点：在学生研讨、感悟的基本上设计故事的结尾。

德育点：

1、使学生有足够的自负敢于发表自己的不同看法，张扬个性。

2、造就学生的想象力。

空白点：

1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

2、续编故事的结尾处留有空白。

3、反思与小结处留有空白。

三、教学内容与板书

狼和小羊

想吃

狼  小羊

扑向

四、教具的选择与应用目标

多媒体.课件：形象直观，激发学生兴致。

头饰：激发学生情绪，使学生入情表演。

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