高二足球教案全集

足球是很多人爱好的活动，下面是小编整顿的高二足球教案全集，愿望对你有赞助。

一、教材内容：

足球：头顶球主教材：原地正面头顶球帮助教材：原地跳开端顶球

二、教材剖析：

头顶球技巧作为足球根本技巧之一，在竞赛中得到普遍运用。它是高空进攻和防守高空球的重要手腕，良好的头顶球技巧不仅可以进步和改良防守质量，还可以丰硕进攻套路，进步整体战术后果。而对高一学生来讲，由于是初学头顶球，可能会涌现恐怖心理（尤其是不怎么踢足球的女同窗）：闭眼、缩脖，不敢自动迎球，甚至低头等球落在头上，所以在教学上教师应注意解决 4 个问题：

1、学生对头顶球恐怖感的清除，敢自动顶球并且敢睁着眼睛自动顶球

；2、学生能用准确的部位顶球；

3、学生对来球方向的及时断定与选位（机会的控制）；

4、学生对蹬地和上体摆动技巧的应用。

由于是初次上课，本次课的重点是：

1、用前额正面自动顶球；

2、顶球机会的把握；

3、蹬地和上体摆动调和发力。

难点是：用准确的部位（额头正面）在适合的机会顶球。

三、教学目的：

1.活动参与：学生能积极参与到本次课的练习中来，初步懂得足球头顶球动作的根本原理，并能在平时参与足球活动时应用这一技巧。

2.活动技巧：学生通过本次课的学习，所有的学生都能做到敢顶球，绝大部分男生和一半以上的女生每次都能顶得到并且能顶出必定距离，大部分男生和部分女生顶球部位精确，并且能自动应用腰腹或脚蹬地发力。少部分同窗，头顶球动作幽美调和，机会控制精确，还能偶尔跳起顶球或行进间顶球。

3.身材健康：通过不同情势的练习，进步全身调和用力才能，进步身材各体系的代谢程度，增进身材健康发展。

4.心理健康：学生对头顶球不恐怖，在练习进程中发生颈部酸痛等问题时能尽力战胜，在教师支配的练习和游戏中能体验到足球活动的快活。

5.社会适应：二人练习时重视二人的默契配合，队间比赛时，合理支配队员，全队通力配合，争夺成功。同窗之间树立协调的人际关系，造就学生养成良好合作精力和体育道德。

四、教学假想：课的理念：

依据新课程的请求，在教学中以学生的发展为中心，看重学生的主体位置，体现主体性教导思想，从多层面、多功效角度发展学生的主体性，加强学生的主体意识，使其具有自动学习和自动发明才能。那就是给学生多一些权力，让他们自己选择；给学生多一些机遇，让他们自己去体验；给学生多一些艰苦，让他们自己去解决。在体育教学中，以主体性教导为根据，构建学生主体位置，体现学生为主体的新教学理念，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。

教学的流程为：

导入内容提出问题带着问题自主摸索练习（两人一组“抛——顶”练习，探索头顶球的有效、高效办法）师生探讨解决问题（依据刚刚的练习情形总结归纳准确有效的办法）教师指点下自主进行完美练习（两人一组“抛——顶”练习，把刚刚总结的动作办法应用起来，并在练习中领会机会的把握）教师指点下自主进行进阶练习（跪顶球，领会身材后仰发力和腰腹用力）教师指点下进行巩固进步练习（头顶球小游戏，在轻松高兴的环境下巩固学到的知识）教师指点下进行分队比赛（团队合作，队员配合）

课的特色：

本次课采取学生为主体的教学法，教学进程中重视对学生自学才能的引诱和带动，师生互动教学，并且用设疑、启示、引诱、示范等手腕，尽力使每一位学生都能在思考中学习，而不是单纯的接收灌输。学生采取自主学习、合作学习、探究学习等办法进行学习。练习的办法情势多样，避免了枯燥的练习情势容易使学生失去学习和练习的兴致。练习评价重视男女生的评价差别，不同身材条件和活动技巧的学生的评价差别，对不同的学生提出不同的学习目的，使每一名学生都能找到合适自己的学习起点和展现空间。

五、学习状态预计：

平均心率：105-110 次/分练习密度：50%-53%

心理预计：使学生感到到学习进程轻松有趣，愿意参与到练习中来，练习时以学生自己为主，体现个性教学，避免抵制情感，在轻松高兴的氛围中完成学习内容。

一、 指点思想：

本课以全面推动素质教导，深化基本教导课程改造的精力，进步体育课堂教学效力，建立“健康第一”的指点思想，以学生的心理运动为导向，面向全部学生，做到人人享有体育，人人都有提高，人人拥有健康，全面进步学生的身材素质和心理素质程度。通过课堂教学，进步体育教学的适用性，体现可连续发展的战略，充足调动学生的积极思维，造就学生的实践才能和创新精力，同时也造就学生的体育兴致，养成积极自觉锤炼的习惯，形成毕生体育。变教师“教”的请求为学生“学”的须要。

二、教材剖析：

足球活动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锤炼后果显著，是学生特殊爱好的活动项目之一。依据本阶段学生的身材心理发展特色，我选择 “脚内侧传球”为本课内容。传球技巧是足球竞赛中应用最多的技巧之一，也最为根本的技巧之一，是足球战术配合的基本。而脚内侧传球则是一项非常主要的传球技巧，它也是在竞赛中应用最多的传球技巧之一。据统计，足球竞赛中80%的传球来自于脚内侧传球。

三、教法设计：

为了美满实现教学目的，保持以“增进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制订了以下教学策略：

1、本课在练习中采取了一些小游戏比赛的教学策略。通过比赛鼓励学生的求知欲和学习兴致，发掘学生参与足球技巧学习的各种潜能，进步技巧程度。

2、针对初中学生心理状况的特色，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精力。

3、为了增进学生的全面发展，采取了鼓励评价策略，尽可能的多勉励学生的练习，确定学生的练习成果，鼓励每一位有高质量完成练习的欲望，并能把这种欲望付之到团队练习中去。

四、学法设计：

在学法的选择上，重要是引诱学生采取了视察法，自主体验法，比拟剖析法，合作探究学习法等，赞助学生完成教学预定目的，同时为学生今后学习体育，锤炼身材供给学法储备。

五、负荷设计：

活动量和活动强度到达中等程度，预计平均心率110——130次/分。

六、本课关注点：

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担负了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担负了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，自动的参与，及时点评、勉励和调度，让学生与老师相融会，让师生成为活动的协调伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采取师生互评、学生自评、学生互评等方法对个人和小组进行评价，更有利于增进学生个体与总体发展的统一。

3、预设、生成一体化。在教学进程中亲密关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐藏性信息，随即应变，即时调剂预案，增进动态生成。

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